Современные образовательные ресурсы
- Подробности
- Опубликовано 15.03.2012 17:23
- Просмотров: 4269
Термин «информационно-образовательная среда» становится легитимным. Теперь это не только элемент научного содержания, монографий и статей.
В федеральных государственных образовательных стандартах записано, что главным документом, определяющим работу любого образовательного учреждения, является основная образовательная программа соответствующей ступени образования. Это значит, что каждое образовательное учреждение, которое хочет работать на законных основаниях в российском образовательном пространстве, должно разработать на основе типовой образовательной программы свою основную образовательную программу соответствующей ступени образования.
В стандарте подчеркивается, что информационно-методические условия реализации основной образовательной программы должны обеспечиваться современной информационно-образовательной средой. Понятно, что вся информация учебного, методического характера, которая позволяет организовывать процесс обучения на современном уровне, осуществлять квалифицированную методическую поддержку образовательного процесса, вести различного рода дополнительные образовательные программы, организовывать деятельность в рамках второй половины дня, обеспечивается современной информационно-образовательной средой. То есть это понятие сформулировано на уровне обязательного требования к образовательному учреждению. Таким образом, формируя основную образовательную программу, образовательное учреждение обязательно должно сформировать собственную информационно-образовательную среду, которая будет отвечать профилю данного учреждения, его региональным особенностям.
В стандарте дается четкая расшифровка понятия информационно-образовательной среды. Прежде всего это комплекс информационно-образовательных ресурсов, в том числе цифровые образовательные ресурсы. У образовательного учреждения должна быть совокупность технологических средств: компьютеры, информационно-коммуникационное оборудование, каналы связи, которые обеспечивают выход в Интернет.
И самое сложное на сегодня. Как показывает опыт, для того чтобы успешно работать в информационно-образовательной среде, нужна система современных педагогических технологий, которые позволяют успешно организовать обучение. Осмысление педагогической наукой возможностей и особенностей использования информационно-образовательных ресурсов отстает от стремительного развития таких ресурсов. Возможности использования электронных ресурсов в образовательном процессе становятся практически безграничными, и задача учителя — проявить определенную квалификацию. Учитель должен стать предметным экспертом, который может для себя отобрать то, что правильно с точки зрения современной науки, что может дать надлежащий эффект в обучении.
Требование работы в современной информационно-образовательной среде возникло не случайно. К сожалению, я должен констатировать, что многие учебно-методические комплекты, которые сегодня используются в школе, остановились на этапе формирования знаний, умений и навыков. Многое из того, что использует школа, уже не отвечает современным требованиям. Необходим переход к деятельностной парадигме, к реализации системно-деятельностного подхода, к формированию универсальных учебных действий. Недостаточно сегодня только методического пособия и рабочей тетради. Появляется множество специализированных элементов, которые позволяют отрабатывать важнейшие практические навыки.
Поэтому в наших учебно-методических комплексах уже фигурирует не рабочая тетрадь, а тетрадь-тренажер, позволяющая тренировать метапредметные навыки, которые раньше наша школа формировала очень слабо. Наконец, деятельностная парадигма неразрывно связана с информацией. Умение грамотно работать с информацией и информационно-коммуникационная грамотность становятся важнейшим требованием подготовки наших учащихся.